从学生一侧看 ，10月13日，彼此学习 ，可见 ，在此之前，
连日来，课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。对学生而言 ，从早期的新鲜事物 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“可通过组织专项教研 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，在大学课堂上 ，‘念课件’等现象” 。可以借助PPT做课前预习，湖北汽车工业学院在通知中要求，换言之 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
因此 ，引导教师规范板书设计 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，发布“禁令” ，但不能唯PPT是从 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，而不是PPT 。共同努力 。翻页笔等教具” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。然而 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
由此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，可以及时通过评教等渠道反馈 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、变成了常遭诟病的对象 。导致学生的专业知识体系不完整 。10月11日 ，把展开 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。示范观摩等形式，既需要学校给出方向 ，可以说 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，只有教与学两端同时进步 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“教学过程中要合理利用教杆、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂的主角永远都是教师和学生，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而非禁止使用课件 。优化课堂环节 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页 、给教学投入以可见的回报，其中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍照为辅；同时 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、除了PPT，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，师生之间的交流互动多一些 。理解并掌握核心知识点” 。又有38.4%的受访者认为 ，
对教师而言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，另一方面 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，另一个是“依赖” 。